{"id":2257,"date":"2026-07-08T10:56:36","date_gmt":"2026-07-08T13:56:36","guid":{"rendered":"https:\/\/hugeducation.com.br\/?p=2257"},"modified":"2026-07-08T11:11:51","modified_gmt":"2026-07-08T14:11:51","slug":"dia-nacional-da-ciencia-educacao-socioemocional-nao-e-opiniao-e-conhecimento-cientifico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hugeducation.com.br\/en\/2026\/07\/08\/dia-nacional-da-ciencia-educacao-socioemocional-nao-e-opiniao-e-conhecimento-cientifico\/","title":{"rendered":"Dia Nacional da Ci\u00eancia: Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional n\u00e3o \u00e9 opini\u00e3o, \u00e9 conhecimento cient\u00edfico"},"content":{"rendered":"

Por Ludmilla Santos – Coordenadora Pedag\u00f3gica<\/h4>\n\n\n\n

Ao longo da hist\u00f3ria, a busca pelo conhecimento e, muitas vezes, pelo poder associado \u00e0 sua produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o, ocupou lugar central no desenvolvimento das sociedades. As diferentes culturas constru\u00edram distintas formas de compreender e explicar o mundo, produzindo saberes que respondem \u00e0s necessidades de seus contextos hist\u00f3ricos e sociais.  <\/p>\n\n\n\n

Mas voc\u00ea j\u00e1 se perguntou como surgiram as primeiras explica\u00e7\u00f5es sobre os fen\u00f4menos que nos cercam? Como um conceito passa a ser reconhecido e validado cientificamente? Por exemplo, como se desenvolve um novo medicamento? Ou, ainda, como compreendemos as rea\u00e7\u00f5es biol\u00f3gicas ou os impactos sociais desencadeados pelas emo\u00e7\u00f5es? <\/p>\n\n\n\n

A produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica n\u00e3o existe para invalidar outras formas de produzir conhecimento, mas para investig\u00e1-las, dialogar com elas e submet\u00ea-las a processos sistem\u00e1ticos de an\u00e1lise, verifica\u00e7\u00e3o e aprimoramento. O saber popular, os conhecimentos tradicionais e as experi\u00eancias constru\u00eddas no cotidiano frequentemente inspiram perguntas cient\u00edficas e contribuem para a formula\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses que orientam novas pesquisas. Assim, a ci\u00eancia amplia a compreens\u00e3o sobre a realidade por meio de m\u00e9todos rigorosos, buscando produzir conhecimentos confi\u00e1veis, capazes de explicar fen\u00f4menos, orientar pr\u00e1ticas e contribuir para o desenvolvimento humano. <\/p>\n\n\n\n

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Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional tamb\u00e9m \u00e9 conhecimento cient\u00edfico. <\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Embora frequentemente associada \u00e0s universidades, aos laborat\u00f3rios e aos grandes centros de pesquisa, a ci\u00eancia n\u00e3o se restringe a esses espa\u00e7os. Ela tamb\u00e9m pode ser produzida no \u201cch\u00e3o da escola\u201d, em projetos de investiga\u00e7\u00e3o desenvolvidos por professores e estudantes, ou na observa\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica dos acontecimentos da vida cotidiana, como as manifesta\u00e7\u00f5es das emo\u00e7\u00f5es e das rela\u00e7\u00f5es humanas. <\/p>\n\n\n\n

O conhecimento \u00e9 “vivo” e, a cada nova pesquisa, surgem concep\u00e7\u00f5es diferentes que reformulam, alinham ou mesmo refutam aquilo que, ao longo do tempo, perdeu sentido de aplicabilidade. A facilidade de traduzir a ci\u00eancia em recursos audiovisuais, imag\u00e9ticos, publica\u00e7\u00f5es ou mesmo nos famosos stories e reels do Instagram representa um ganho gigantesco para a democratiza\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico. Contudo, refletir sobre os elementos e processos que constituem esse mesmo conhecimento cient\u00edfico na contemporaneidade \u00e9 uma tarefa delicada, que exige aten\u00e7\u00e3o, principalmente em raz\u00e3o da facilidade com que essas informa\u00e7\u00f5es se disseminam. <\/p>\n\n\n\n

A internet, como uma conex\u00e3o global de dados, e, dentro dela, as redes sociais, como espa\u00e7os de diferentes intera\u00e7\u00f5es, t\u00eam facilitado o acesso a\u00a0conte\u00fados\u00a0que, de forma vol\u00e1til e pouco aprofundada, tendem, em vez de produzir conhecimento, a gerar desinforma\u00e7\u00e3o, capaz de causar danos imensur\u00e1veis e, inclusive, invalidar ou comprometer produ\u00e7\u00f5es cient\u00edficas comprometidas com o rigor metodol\u00f3gico.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional tamb\u00e9m \u00e9 ci\u00eancia

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\"\"<\/figure>\n\n\n\n

A Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional \u00e9 conhecimento cient\u00edfico e tem sido estudada e validada nas universidades, em produ\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas de autores que dedicaram suas trajet\u00f3rias \u00e0 formula\u00e7\u00e3o de conceitos e \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica de t\u00e9cnicas, culminando na materializa\u00e7\u00e3o desses estudos por meio de publica\u00e7\u00f5es reconhecidas e amplamente discutidas em diferentes partes do mundo. <\/p>\n\n\n\n

Da mesma forma, sua validade tamb\u00e9m se fortalece em sua aplicabilidade pr\u00e1tica. A Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional tem se constitu\u00eddo como um mecanismo para a compreens\u00e3o de problemas sociais e como estrat\u00e9gia de interven\u00e7\u00e3o para sua resolu\u00e7\u00e3o, sempre fundamentada em estudos s\u00f3lidos que antecedem qualquer formula\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Longe de constituir um conjunto de pr\u00e1ticas baseadas apenas na intui\u00e7\u00e3o ou no senso comum, a Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional apoia-se em d\u00e9cadas de pesquisas desenvolvidas por diferentes \u00e1reas do conhecimento, como a Psicologia, a Educa\u00e7\u00e3o, as Neuroci\u00eancias e as Ci\u00eancias Sociais. Autores como Rafael Bisquera, Edgar Morin, Juan Casassus, Marshall Rosenberg, David Bohm, entre tantos outros, t\u00eam seus conceitos, metodologias e estrat\u00e9gias de interven\u00e7\u00e3o como resultado de investiga\u00e7\u00f5es sistem\u00e1ticas, publica\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas, valida\u00e7\u00f5es emp\u00edricas e constante di\u00e1logo entre suas pesquisas.  Aprender envolve mais do que se imagina: \u00e9 preciso que a pr\u00e1tica e o conhecimento cient\u00edfico estejam continuamente alinhados. <\/p>\n\n\n\n

Formar uma gera\u00e7\u00e3o capaz de compreender, produzir e valorizar a ci\u00eancia tamb\u00e9m constitui um dos desafios da Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional. Isso implica superar a falsa ideia de que ci\u00eancia e afeto pertencem a campos opostos. Uma educa\u00e7\u00e3o que promove o desenvolvimento humano integral, que pensa pr\u00e1ticas de pertencimento e valoriza os afetos \u00e9, sem d\u00favida, uma educa\u00e7\u00e3o que aproxima professores e estudantes, gera conex\u00f5es acolhedoras e proporciona condi\u00e7\u00f5es saud\u00e1veis e adequadas para a produ\u00e7\u00e3o, a aplica\u00e7\u00e3o e a democratiza\u00e7\u00e3o assertiva do conhecimento cient\u00edfico. <\/p>\n\n\n\n

 Destarte, a Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional reafirma que o rigor cient\u00edfico e a valoriza\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es humanas n\u00e3o se excluem; ao contr\u00e1rio, complementam-se na constru\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o verdadeiramente transformadora. <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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